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扼杀 不要扼杀孩子的创造力

导语:现代社会越来越注意在公众场所设置无障碍空间,以方便残障人士行动自如,但却很少人注意到替自己的创意保留一个无障碍空间。  有一年,我为幼儿园招聘老师,有一个应征的女孩看起来很适合,她是美术科系毕业,曾教过多年的儿童美术,我对她颇为满意,但我还有一个重要的问题:“如果今天你班上的十个小朋

  现代社会越来越注意在公众场所设置无障碍空间,以方便残障人士行动自如,但却很少人注意到替自己的创意保留一个无障碍空间。

  有一年,我为幼儿园招聘老师,有一个应征的女孩看起来很适合,她是美术科系毕业,曾教过多年的儿童美术,我对她颇为满意,但我还有一个重要的问题:“如果今天你班上的十个小朋友当中,有人说:‘老师,我不会画!’你会怎么处理?”

  她思考了很久,最后终于向我承认,她不知道自己该不该教小朋友画。

  有她这种困惑的老师并非少数。事实上,多数儿童美术老师搞不清楚,也不明白,到底该不该教小朋友如何动手画,这已经成为现在儿童美术教育中一个极为严重的现象。儿童美术是一项非常专业的教育,会画画、做美劳的老师不见得就会教;也不是光靠范本就能教好。如果不了解儿童心理,搞不清楚儿童教育,那么,一个不称职的儿童美术老师有可能会伤害、阻挠了孩子的创造力而不自知。

  我不赞成教小孩子画画,而且我认为,由于父母的急功近利或教师的错误观念,已使得孩子的创造力普遍遭到严重破坏,非常可惜。

  拿起笔画画,是人的本能,不用任何人教也办得到,而且,没有儿童不喜欢涂涂抹抹。儿童画画的自然演进过程是:

  一般小孩子大约在2至3岁处于绘画萌芽的阶段。绘画对于大孩子或成年人而言很简单,但想一想,两岁多幼儿在经过涂鸦的阶段后,要靠着眼睛的观察,在脑中形成一个轮廓,大脑再命令手部的肌肉来选择以那种颜色和方式来呈现。这是个极端复杂的过程,其中涉及手眼的协调、指令的传递,以及由弱小的肌肉来执行等环节,诸多精细的动作,并不简单。所以,小小孩能够画出最简单的蝌蚪人,就已经是很了不起的成就啦!更别说细部的描绘了。

  从随手乱画到命名涂鸦、蝌蚪人,发展成有眼睛、鼻子、嘴巴的五官及强调身体特征的画,这无疑是儿童对事物认知的发展过程,这是本能,没有孩子不喜欢依照本能行事。换句话说,所有孩子都应该喜欢画画。

  但为何我们现实中的儿童美术如此糟糕?不仅缺乏创造力,许多儿童还视画画为畏途,避之唯恐不及。这是因为在小时候从涂鸦到蝌蚪人阶段的经验,对未来美术的能力发展、喜好、欣赏,都有关键性的影响。而大部分人在这段经验中有不愉快、不美好的经历。

  这基本上是我们大人的疏忽,破坏了儿童的创造力及对美术的喜爱,不管是出于好心或是无意。

  大概是社会环境的关系,时下许多儿童美术老师的教学方法,都是被等不及孩子长大的家长牵着鼻子走。为了让家长能够看到孩子“立竿见影”的成长,许多老师采取“让学生跟着画”的教学方式,自己在黑板上画出构图,然后让孩子依着葫芦画瓢。尽管他们没有手把着手地教孩子画,但破坏的效果已经造成。被这种方式教育的孩子,从此只会老师教的那一套,再也不会画“自己”的画。

  每次我听说或看到以这种方法教儿童美术的事情,我都不由得一阵鸡皮疙瘩,不知道有多少儿童的创造力被破坏、被扼杀。

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