两岁孩子怎么教育 两岁前孩子有个“教育妈”最好
轻奢品牌那是我前年在国外看到的一件事。我去一家餐馆吃饭。在我前面的桌子上，一对年轻夫妇带着一个大约2岁的孩子被埋在晚餐中。
但不知怎么的，孩子发了脾气，拒绝吃饭。年轻的母亲责备她的孩子，但她非常生气，打了孩子一记耳光。之后，妈妈没有理会孩子的哭闹，直接吃到吃完，但还是没有理会孩子。
如果这种事情发生在日本，日本妈妈会担心周围人的眼光，马上改变态度，用什么东西哄孩子不让他哭。否则周围的人会用异样的眼光看他们。
在这两个例子中，如果在日本，那种外国妈妈会被斥为“教育妈妈”。但是这个“教育妈妈”很好。两岁前，当大脑连线不稳定时，反复的动物刺激和动物教学会有很大的效果。而能做到这一点的，只有“教育妈妈”。
对于如此渴望教两岁左右孩子的妈妈来说，别人不应该冷眼相待，而应该对他们寄予同情和安慰。
孩子不拒绝反复的刺激和动物的教导时间，大概两年就会结束，到时候就会有自己的意愿。这时，是母亲自己结束“教育母亲”这一角色的时候了。如果此时的母亲仍然是一个“教育型母亲”，仍然无视和压制孩子的意志，可能会引起孩子的逆反心理，造成相反的效果。
但是，当孩子两岁后有了自己的意愿，日本的情况是“教育妈妈”会突然流行起来，他们会说这样不行，那样不行，他们会突然把以前善良的面孔变成凶恶的龙。难怪在孩子眼里，他们不得不变成“怪物”。这种“马马帮怪”虽然只是唠叨，但孩子是不能容忍的。
在幼儿教育中，母亲的理想形象是孩子两岁前是严格的“教育妈妈”，然后是慈祥的母亲。
当然，“育母”和“慈母”之间不会有明确的界限，这只是母亲基本态度的一种表达。母亲的虚荣心要克制:“我的孩子和别人不一样，我想让他学钢琴”，“我邻居家的孩子在学小提琴，所以我的孩子也让他学小提琴”。像这样的情况还有很多，孩子从妈妈的虚荣心中学习。
幼儿教育既不是精英教育，也不是天才教育。然而，社会上的人们不得不从不同的角度来看待它。原因之一可能是母亲的态度。事实上，从母亲虚荣心中学习钢琴或小提琴的孩子，天生就有着奇特的精英意识和竞争心理，他们更为骄傲，缺乏应有的童心。试图让孩子学习钢琴或小提琴不仅没有让孩子的可能性得到发展，反而腐蚀了他们纯洁的心灵。
学弹钢琴肯定没什么特别的。那是一种彻底的手段。问题是要求孩子通过钢琴或小提琴掌握自己想要的东西，发展自己想要的天赋。学习钢琴或小提琴绝对没有一些妈妈想象的那么“伟大”或“辉煌”。
比如一个来铃木小提琴教室学习的孩子。有成千上万的人能打得比他好。他不可能有“只有我学小提琴”或“只有我会拉小提琴”等意识。如果你真的从你母亲的虚荣心中学习，那种虚荣心根本无法得到满足。所以，来到铃木课堂后，一定要放弃虚荣心，否则就得放弃学习。
当然，拉小提琴的自信和精英意识是两回事。我的孩子曾经因为会拉小提琴而自信，各方面都有不错的成绩。