识字游戏 认字

在孩子的启蒙阶段，阅读是一件非常重要的事情。教孩子读书有哪些方法？还有一个最佳阅读年龄，不是太早就是太晚都不适合。如果你通过玩游戏来教孩子阅读，往往会事半功倍。这里有一些亲子阅读游戏。

识字的定义

1.认识单词

《水浒传》第三十七回:“如今哥哥去，小弟送书。只是文盲，不会写字。”

《宋书·沈青传》:“卿手不知书，目不能读，逼其作诗。青说:‘我不认识这本书，请给我老师口授。’"

夏衍《懒汉寻旧梦，从1911年到五四运动》:“因为我会读书记账，管事的说老板要请簿记员。”

2.认识字的音义，善于训诂

引自《说录》第二十九卷，杨雄《岩下奇缘》:“杨雄能自读自写《训诂》、《方言》。”“训练”已不复见，但“方言”依然存在。”

韩愈《醉赠张书记》诗:“阿迈不识字，知书八分。”钱仲廉的解读:“阿迈能读八分，那么就说他是文盲，不懂得文字的形式和意义，不像世俗那样是文盲。”

文房的诗《送怀齐放胡》:“杨雄只在浣潭识字，而太白而知心只在杜甫。

3.有文化有知识

1.环境素养法

相应的识字卡挂在可以经常使用或者家里常见的物品上，方便孩子阅读。

你可以使用外面的广告、标志、街道标志等。要培养孩子的阅读兴趣；

食品包装、电视节目等。都有看得见的字，这也能培养孩子阅读的兴趣和习惯。

2.生活素养法

通过吃来阅读；

通过人体的感觉识别文字；

识物识字；

通过识别名字来识别单词；

通过玩游戏和户外活动读人物；

通过观察自然来阅读；

通过买东西来阅读。

3.游戏识字法

孩子最喜欢的是玩，学玩一体。学习包括玩耍，学习也存在于玩耍中。有趣的学习是玩，有益的玩是学习。

表情素养:微笑、眨眼、哭泣；

动作素养:站立、攀爬、玩耍；

教小动物“读书”；

文本典当方法；

手回猜词；

我会猜谜语。

4.趣味阅读识字法

也就是在阅读中认识人物，先读，边读边读。

英国20位资深教育工作者的共同建议是:父母要把孩子抱在怀里，大声重复孩子喜欢听的故事；

通过学习儿歌读单词；

通过学习古诗来认识人物；

通过读顺口溜读单词；

识图识字；

通过学习音乐读人物；

读经典故事读。

5.全脑连接形象思维识字法

这种学习方法非常新颖时尚，主要利用了汉字的特点——象形性和象似性。学习时，把汉字看成形状相同或意义非常接近的图画，让孩子用右脑记忆。

如果孩子能理解和记住图片，他们就能记住相应的字形，理解单词的意思。

孩子们不用花太长时间就能轻松学习新单词，阅读能力也会得到提高。

1.尽快阅读

如果孩子从小就接受阅读训练，语言能力会更好，也会对他们的认知和课余读写水平产生影响。有人认为，学前阶段主要是培养孩子的口语能力，小学之后就应该学习阅读。这些人担心孩子智力发育不完全，负担过重，会厌学。其实这种担心是没有必要的。

阅读是以单词识别为基础的，早期阅读要与孩子的单词识别水平相匹配。孩子们只有在认识自己的单词后才能阅读它们。它们相互融合，可以相互促进。

2.素养应该是科学的

识字很重要，但不代表读的字越多越好。仅仅为了让孩子多学单词或者节省学习时间而采用科学的方法是不明智的。在阅读的过程中，孩子不应该追求数量，而应该有一个科学可行的计划。孩子需要一个科学合理的计划来学习阅读，而不是为了阅读。阅读的目的是让孩子知道每个单词的意思，并真正使用它。我们可以采用从单个单词-短语-句子-段落到全文的方法，以后一定要培养孩子的阅读思维，知道如何正确使用。

3.兴趣至关重要

兴趣对孩子读书很重要，兴趣是最好的老师。3-6岁的儿童在发展规律和性格上有着独特的特点。孩子喜欢玩，不能安静，好奇心强，长时间不能集中注意力。

记住事情就像忘记事情一样快。如果强迫孩子背2000到3000个单词，不仅达不到阅读的目的，还会失去学习的兴趣。所以建议用游戏让孩子阅读。孩子要喜欢，要坚持，这样孩子学起来容易，效果会更好。

随着年龄的增长，孩子们逐渐学会走路和跑步。这个时候，父母都在思考孩子的教育问题。但是孩子读书的最佳年龄是什么时候呢？

汉字是以图形为基础的，人们从认识图形开始就认识文字。认识一个单词就相当于认识一个图形。三岁时，孩子的形状知觉开始以最快的速度战斗。3到7岁的孩子能更准确地识别和区分数字。三四岁的孩子对图形的感知最敏锐，如果在这个时候开始阅读，可以起到最明显的效果。

1.对待孩子要正常，不要强迫孩子知道多少字，不要和身边同龄的孩子比较，不要因为比不上别人就伤害孩子的自尊心。

2.千万不要把识字当成任务，而是用游戏的心态教孩子读书。至于数量，要看孩子的情况，所以没有硬性规定。

3.图文并茂的书更适合孩子、家长和孩子一起读，但会一起读句子。注意，只是让孩子读和说，不需要一字一句的教孩子。

4.孩子对“字”有了一点概念后，就可以给孩子一张可以识字的卡片。一般最好准备两套，一面是字，一面是图。孩子更容易接受从图片到文字的过渡。首先，识别孩子经常看到的东西，然后是动词，最后是其他单词。

5.当你学习大约200个单词时，你可以形成单词，然后把它们变成句子。比如:开水，开水，喝开水，他是在喝开水。

6.等到孩子对教学感兴趣了，不要强迫他们学习。

7.如果家里有人喜欢看书，对孩子有好处。家里有人喜欢看报也没关系。在报纸或书上找一些孩子能读的单词，这样孩子会感兴趣，阅读的效果会更好。

为了取得更好的学习效果，家长可以用游戏等有趣的方法让孩子学习。

1.渔业知识

把阅读卡片想象成洒在地板上的一条小鱼。游戏开始后，家长说一句话，孩子就需要抓相应的牌。你也可以让孩子们竞争，看看谁更好。

2.吃饭看书

孩子们吃得很开心，这个时候教他们认他会更有意思。比如吃草莓的时候教“草”和“浆果”，吃布丁的时候教“布”和“丁”。

3.讲故事和阅读

父母可以给孩子讲故事，在讲故事的同时，可以把故事的主要情节和主人公写下来给孩子看。把故事读一遍，让孩子们再讲一遍，看一看。这种方法可以让孩子边听故事边阅读，对故事情节也有更深的印象。

4.踩着单词过河去读

先在地板上画两条平行的直线，把两条直线的中间部分看成一条河，然后在上面放一些卡片阅读，搭建一座桥。想去河对岸，看字的时候只能踩对应的牌，错了就要重新教。孩子过了就要还，每个字还是要看的。如果你的小朋友在这个过程中没有犯错，家长不要忘记表扬他。

1.贪婪而迅速

很多人认为孩子越小会读书，智商就会越高。所以我每天都尽力教孩子认字，只追求熟悉度和数量，甚至让一两岁的孩子读四五千字。这种做法是错误的。虽然孩子有很大的潜力，但要学会多少单词是需要花很多时间的。这不符合早期识字教育的原则和初衷。读书不是目的，而是途径。阅读是为了让孩子早点开始阅读。学习不是一蹴而就的，要注意潜在的效果、积累和长远。

2.无聊的灌输

教孩子阅读与教学生阅读有本质区别。孩子的识字主要是通过环境感染、生活识字、游戏识字和随机识字等。没有计划，没有硬性要求，要考虑孩子的兴趣。孩子只需要知道和说话，不需要写字。很多家长不知道教孩子认字的科学方法，而是用传统的经验来教孩子:让孩子像小学生一样坐在那里，重复汉字，直到认识为止。这种填鸭式的方法不符合孩子的生理和心理特点。虽然可能会取得一些成绩，但会为孩子以后的学习打下不好的基础。

3.将早期识字等同于早期教育

早期教育是全面的素质教育，可以为培养全面的、高素质的人才奠定基础，是人生的基础。早期识字阅读在早期教育中起着重要的作用，但不是全部。但是，还是有一些人把早读当成了全部的早期教育，认为教孩子读书就是科学的早期教育，孩子将来一定会取得成功。这个概念远远不够全面。