想象力丰富 浅谈幼儿想象力的培养

想象力是创造和发明的基础。有了大胆的想法，科学才能不断发展，有了丰富的想象力，时代才能不断前进。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。

严格来说，想象力是科学研究中的一个真实因素。可见想象力对于人类社会的发展是非常重要的。进入信息时代，创造性想象力的培养成为教育中不可忽视的重要课题。我们认为，想象力的培养应从婴儿开始，根据婴儿想象力的生理和心理特点，探索培养其想象力的最佳途径。

想象是人脑对已有形象进行加工和改造，形成新形象的过程。虚像不是记忆表象的简单再现，而是记忆表象的修正。

孩子一岁以内没有想象力，一到两岁之间有想象力因素。两到三岁的想象力已经发展起来，现在还处于初级阶段。三岁以后，孩子的想象没有预定的目的，没有主题，往往直接、无意识地来自外界的刺激，满足了想象过程，有意向的、创造性的想象初步发展起来。基于这些特点，笔者建议通过以下方式培养孩子的想象力:

第一，拓展孩子的视野，丰富孩子的感性认识和生活体验

想象虽然是一个新形象的形成过程，但这个新形象的出现也是在过去已有的记忆表象基础上进行加工的。也就是说，想象的内容是否新颖，想象的发展水平取决于原始记忆表征是否丰富，原始表征是否丰富取决于感性认识和生活经验。

因此，知识和经验的积累是儿童想象力发展的基础。在实际工作中，要引导孩子感知客观世界，把他们放在自然中，让他们看、听、模仿、观察，开阔孩子的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为孩子的想象力增加素材。

有一次，我带着班里的孩子去户外活动，看到蓝天上一片片白云，其中一个孩子忍不住大喊:“老师，我真想摘一朵白云。”我问:“为什么？”“我想吃，好甜。那是棉花糖！”我抬头一看，白云蓬松柔软，很像棉花糖！看来这孩子一定经常吃棉花糖。

另一个孩子说:“不是棉花糖，是爷爷放的一群羊。”原来这孩子的爷爷在农村养了一群羊，难怪孩子对羊的记忆很清晰。可见，孩子的感性认识和生活经验对孩子的想象力是非常重要的。孩子的个体经历不同，想象的内容也不同。

二、充分利用文艺活动开发孩子的想象力

幼儿园开展了一系列文艺活动，有助于想象力的培养。

首先，儿童想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，需要复杂的分析和综合过程。这个过程与语言思维密切相关。通过文字，孩子获得了间接的知识，丰富了想象的内容，孩子可以通过文字表达自己的想象。

在教学活动中，学习故事和诗歌可以丰富儿童的创造性想象，激发儿童的广泛联想。比如在学习《小鼹鼠回家》这个故事的时候，小鼹鼠凯拉在外面蹦蹦跳跳，迷路了。我该怎么办？

老师可以通过诱导启发性的问题来打开孩子的想象力。孩子们会争先恐后地为小鼹鼠找路。有人说小鼹鼠能找到警察叔叔。有人说鼹鼠可以拨打110。

有人说打车，有人说雷锋叔叔爱送走失的孩子回家...孩子们表达自己的观点，并培养丰富的想象力。因此，想象力可以得到不同程度的发展。

其次，艺术活动是孩子想象力更理想的翅膀。特别是心甘情愿的绘画，可以自由地开发孩子的想象力，构思出奇特新奇的作品。在教学过程中，教师要启发孩子的灵感，释放孩子的想象力，点燃孩子创作的火花，鼓励孩子大胆画画，让孩子充分发挥想象力，创作出优秀的作品。

评价儿童美术作品，不能以成人的眼光看待，不能以“形似”为标准。即使孩子们的画不同，我们也应该和孩子们交流，知道孩子们在想什么。有一次，我们画了梦，一个孩子画了月亮和星星，在月亮上画了一个很大的缺口。

当我说月亮不像月亮，星星没有棱角时，我会问:“你是怎么把月亮画成这样的？你能告诉老师为什么吗？”孩子们被鼓励表达自己的想象:“我奶奶说狗吃月亮，离这里一口都不算。”孩子们说话时骄傲地指着缺口。我恍然大悟，及时表扬了孩子，用一个幼稚的故事讲述了月食的形成过程。

再次，音乐舞蹈活动也是培养孩子想象力的重要手段。通过音乐和舞蹈的感受，孩子可以用自己的想象力去理解艺术形象，然后用自己的创造性思维去表达艺术形象。

比如听音乐的时候，老师放一段音乐让孩子听，想，想。老师演奏激情进行曲时，孩子们会大踏步地说自己是解放军，是小海军。当你演奏一首轻音乐时，孩子们会很安静。有人说:“老师，我做了一个梦，做了一个梦。所以音乐和舞蹈也给孩子提供了想象力空，培养孩子的想象力。

第三，游戏可以促进孩子的想象力，使他们活跃起来。

在玩游戏的过程中，孩子可以扮演各种角色，发展游戏情节，拓展想象力。

例如，在驾驶火车的游戏中，孩子们会骑在小凳子上，一边唱着儿歌，一边喊着“笛子……嘟嘟……”“一列火车又长又忙，载着粮食和煤炭，钻着山洞，过桥，呜呜——该停了。”你看，孩子一直在自己的想象中，就像火车售票员一样。幼儿园要经常进行这样的游戏，这样才能充分调动孩子的思维和想象力，在轻松的游戏氛围中充分开发孩子的想象力。

第四，玩具在孩子想象中的作用不可忽视。

玩具为儿童的想象活动提供了物质基础，可以复活和连接大脑皮层的旧的暂时联系，使想象处于积极状态。玩具容易再现过去的经历，让孩子触景生情，从而发展出各种联想，启发孩子创造，促使孩子想象。有时候孩子可以长时间沉迷于他们的玩具想象。

比如孩子抱着娃娃玩游戏，会把自己想象成“爸爸或妈妈”，对自己说:“娃娃不哭，妈妈抱，娃娃睡”。这些有趣的游戏可以激活孩子的想象力，促进孩子想象力的发展。

5.为孩子异想天开创造条件。

给孩子自由空，包括思想和行为。不要冻结孩子的思维，更不要扼杀孩子的想象力。让孩子们异想天开。传统教育往往是刻板的，直接告诉孩子天是蓝的，太阳是圆的。

这样不好。没有留给孩子想象的空间空，扼杀了孩子的想象力。今天的素质教育是发展孩子的创造性思维，培养孩子的创造性想象力。歌德的母亲非常注重培养孩子的想象力。歌德小时候，当母亲给他讲故事时，她总是停下来让歌德想象故事的未来。也许正是基于这种想象力的培养，最终使歌德成为了世界著名的作家。

由此可见，孩子想象力的培养不仅非常重要，还关系到他们未来的发展。所以在实际工作中，要创造各种条件让孩子异想天开，充分发挥想象力。

作为一名幼儿教师，不仅要熟悉儿童想象力发展的生理机制，还要在工作中培养儿童的想象力，这是素质教育的基本要求。希望所有学前教育研究机构和一线幼儿教师携起手来，共同探讨培养孩子想象力的最佳途径。