良好的习惯 培养一年级学生良好的习惯

我国著名教育家叶圣陶说过:“什么是教育，一句话，就是培养好习惯”。拿破仑·希尔说:“播种一个行动，你就会收获一个习惯；播种一种习惯，你就会收获一种性格；播下一种性格，就会收获一种命运。”。是的，良好的行为习惯在人们的生活中起着重要的作用。一年级是基础教育的起步阶段，也是培养良好行为习惯的关键时期。习惯不仅影响孩子的生活、性格和行为，还直接影响学习和工作的成功，甚至影响孩子的未来。因此，这学期我把班级工作的重点放在培养学生良好的行为习惯上，努力取得更好的成绩。

首先，起点要低

一年级的学生只有六七岁。他们年轻，依赖性强，实践能力差，没有受过正规教育和培训。另外，现在大部分都是独生子女，长辈对他们宠爱有加。他们大多没有养成好习惯，有的甚至任性妄为。这个时候，教育一定不能太心急。想说:“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，对学生的目标起点低，教师学会换位思考，设身处地为学生着想，考虑学生的承受能力和掌握情况，学生才能脚踏实地，一步一个脚印，一步一步走好。只有这样，学生才能建立起培养良好行为习惯的自信心。比如我刚入学的时候，学生不知道怎么做作业。为了克服学生对做作业的恐惧，为以后养成良好的作业习惯打下基础，我少布置了作业；给学生留足够的时间在课堂上做作业；并且只提两个小要求:做作业的时候，不要说话，也不要玩。只要你做到了，你就是一个认真做作业的好孩子。要求低的学生很容易获得满足感和成就感。这一要求已经实现，还会提出新的要求。这样就为学习搭好了舞台，让学习不断进步。

第二，要求要精细

一年级学生，天真活泼，注重形象思维，对抽象概念理解不足，不能很好地把握尺度。为此，老师对学生的习惯要求不要太空，太笼统、太详细、太实用，学生一听就懂、知道做法。如果要求学生上课认真听讲，最后应该怎么做？我编了一首儿歌，“小眼睛看老师，小耳朵听老师，小手举手，别瞎说，别动，别站在周围，真的很好上课”。有时学生在课堂上开小差，轻举妄动，漫不经心地说话，等等。老师说儿歌前半段，同学们马上接着说后半段，既复习了上课听歌的套路，又有效地提醒督促了不守纪律的孩子。

第三，训练要严格

提出一些小要求，如果不进行扎实有效的训练，就相当于空。而且训练要严格，要有不达目的决不罢休的精神。例如，为了培养学生文明礼貌的习惯，学生上学时被要求问候老师。如果有人不打招呼，我是不会容忍的。放弃之前我得请他打个招呼。又如，为了加强学生排队纪律，要求学生“安静、整洁、快速”。每次排队都是从一数到十，告诉学生这是排队的时间，这段时间一定要放在指定的位置，不能拖延。除此之外，他们不说话，不推不拉人，人站得笔直，队列笔直。如果有一个学生做不到，重新整理，不管多少次，直到符合要求。虽然刚开始花了很多时间，但是行为要求已经渗透到学生的内心，变成了有意识的行为，良好的习惯慢慢养成，效率提高了。

第四，经常检查

小学生毅力差，意志薄弱，容易循环。因此，培养学生的良好习惯是一项长期而艰巨的任务。考试是督促学生长期做好工作的好方法。因此，平时，我会勤于检查自己的请求。采用定期检查和不定期检查相结合，普查和抽查相结合的方式。良好习惯的培养涉及很多内容，比如学习习惯、行为习惯、劳动习惯、文明习惯、卫生习惯等的培养。如果这么多内容都由老师审核，不现实，也不允许有时间。所以平时我大胆任用小干部，明确职责分工。每个小干部负责检查一项，比如卫生委员会负责检查每个学生的指甲和手帕，劳动委员会负责检查班级的日常值班工作和环境卫生，班间童子军负责班间纪律，体育委员会负责检查眼保健操，班长和副班长负责检查上课铃响前的纪律，学习委员会负责检查课前准备。这样，教师考试与小干部考试相结合，既培养了小干部，又有效培养了学生的自我管理能力。检查结果应及时记录和报告，以便及时评估和比较。

第五，评价要快

每个人都渴望知道人们会如何评价他们通过努力工作所做的事情，尤其是一年级的学生。为了迎合学生的心理，在训练和考试过程中，应仔细观察和记录典型情况。好的，进步的，及时的表扬。赞美的方式有很多种，可以是一种赞美的微笑，一种亲密的接触，一种发自内心的赞美，一个赞美的篇章，一颗小红星，一张小照片等等。，可以公开表扬，也可以单独表扬；不好，退步提示提醒。提醒他们的方式有很多:自我示范、谈心教育、以身作则。总之，要以鼓励为主，激发学生的信心。我记得学生开始值日的时候，地板总是乱七八糟，桌椅总是摆得乱七八糟。只要学生做到了，我就会毫不吝惜地表扬他们。即使不尽如人意，也是用委婉、希望的语言提出来保护学生的劳动热情，不断鼓励中学生更加积极地劳动，越清理越圆满。

第六，有更多的示范

一年级学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但辨别是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此，老师应该教育学生。教育学生最有效、最直接的方法就是示范。演示的形式也有很多种:可以是老师自己演示。所谓身教重于言教。比如要求学生每天佩戴校徽，老师必须每天先佩戴；可以是我身边同学的示范，也就是在我身边做个榜样。如果有的学生阅读姿势正确，眼睛好，声音大，我会请这些学生做小老师，当众朗读，其他学生也会向他们学习。也可以是典型人物的示范，比如名人、英雄、普通人、童话里的小动物等。他们都有良好的行为习惯。为了方便学习，激发兴趣，他们经常用生动的故事给学生讲解和示范。

七、帮助变得真实

学生是个体，他们之间有各种不同。当然，习惯的差异是不可避免的。面对一些坏习惯，找出原因，多帮助。可以通过教师的耐心教育、家长的行为引导、学生的榜样作用来培养，想尽一切办法让他们进步。比如我班有些同学听力习惯不好，上课自控能力差，根本坐不住，还会发出噪音，不仅学不好，还会影响到别人。通过和父母的接触，我知道他们养成这个坏习惯有两个原因:一是新村幼儿园的学前教育是非正式的、免费的，习惯了；第二，父母溺爱他，认为主动是自然的，并且纵容他。因此，我们应该和他们的父母保持密切联系，要求他们培养在家安静做事的习惯。为它设置一个独立安静的小房间；上课时不允许玩耍和说话；平时在家，让他们下棋、画画、写字等安静的活动。同时，学校安排他们坐在教室前面，尽量少被打扰；上课多监督作业，多给他们说话的机会，经常安排同学围着座位监督；及时鼓励。在各种方法的帮助下，他们取得了很大的进步，习惯也有所改善。

八、联系应密切

如果学校重视，家长不配合，学生良好习惯的培养很难取得实际效果。但是有些家长因为没有对比，不能正确认识学生习惯的现状。因此，老师要及时联系家长，反映孩子的习惯，尤其是存在的问题和不足。这样，有针对性、双管齐下的培训重点，将比让它自由发展重要得多。

我很清楚，好习惯的培养不是一蹴而就的，我会一直不懈努力。