速读方法 加强速读训练的方法

速读训练的方法有很多，其中主要的方法有默读、定时阅读和直接阅读。

默读，即默读，大脑直接感受到书面信息。首先，以较快的速度大致掌握全文的脉络，然后快速捕捉到需要的信息。深入分析其具体细节，最后反复阅读，通过举一反三，达到举一反三，真正把别人的知识变成自己的知识。在这个过程中，没有必要用口语来连接单词和意思。默读因为大脑直接接收文本编码并输出文本意图，视觉不受其他器官的约束，所以视觉范围大，容量大。默读不是基于单词，而是基于句子组。在短时间内快速感知更大的语言单位自然非常有效。默读时，不能大声朗读。阅读时，你应该用眼睛和大脑直接反映人物。在默读的过程中，要结合笔读法，画段落，标注重点，加批注等。，以便用手观察、记录和思考。默读有两个明显的优点:由于眼睛注视次数的减少，阅读速度迅速提高；由于默读在短时间内接受了大量的语言单位，便于理解词与词之间的语义关系，有利于缩短眼睛与大脑直接反射的时间，从而间接提高阅读速度。

定时阅读的特点是提高单位阅读时间的效率，挖掘单位时间的阅读潜力。采用定时阅读可以减少计算阅读时间的单位，最有利于培养快速阅读能力。这是因为人的潜意识里有急功近利的欲望，在训练初期引导人的心态向正确的方向发展无疑是明智的。缩短阅读时间可以使人产生提高阅读效率的心理形象。正如俄罗斯历史学家雷巴科夫所说:“用‘点’来计算时间的人比用‘时间’来计算时间的人多59倍。”据统计，我国语文阅读的速度标准一般是每分钟300字到400字。速度可以达到每分钟1200字以上。台湾省王梦实速读中心毕业生平均每分钟可达2500字。可见，挖掘阅读潜力的前景可观，提高阅读时效性是阅读时间增量的核心。

按时间阅读最好的方法是让学生按时间阅读一系列文章或片段，并回答有助于检查理解率的问题。最后，要求学生以专门设计的表格记录阅读速度和理解率。在训练中，要防止学生单纯追求速度，要让他们明白不是越快越好，而是在理解的基础上加快阅读速度。快速不是目的，而是在有限的时间内获得更多知识的手段。安排定时阅读练习要注意三个原则。首先，教师不应急于求成，而应遵循学生身心发展的特点。其次，阅读材料的选择要体现语文的特点。内容生动、语言规范、形式优美、思想深刻的阅读材料，能诱发学生的阅读热情，同时起到开发智力、陶冶美感的作用。第三，问题的设计要清晰具体。题不要太难，否则会明显影响阅读速度，在阅读速度和理解率之间要保持适当的平衡。

直读，即学生指向每一行的最右端，手指从上到下匀速移动。学生的眼睛沿着页面中心线垂直扫描，手指移动，手指与眼睛扫描同步移动。直读的目的是建立从上到下直读的阅读习惯，打破不同方向之间的阅读方法。

培养学生的直读能力应遵循“由浅入深”的原则。第一步，可以要求学生在短时间内读完一页书。这时，你不必深究一句话的意思，而是可以看几个字。然后，让学生写下几个可以回忆的单词。第二步是逐步延长时间。阅读和要求同上。为了让学生更快地掌握直读法，教师可以逐步加深阅读材料的难度。

通常直读法和跳读法结合，速读效果更好。跳过阅读是指为了某种目的或特殊需要，有重点、有选择性地阅读。采用这种阅读方法时，不要把整张图从头到尾看完，而要省略一些内容，只选择文章毛巾的关键部分来阅读。

现代汉语阅读教学是一项复杂的系统工程，现代汉语阅读能力的提高不是一日之功。但只要能引导学生灵活运用速读，实现阅读主客体的结合，就能有效提高学生的现代文学阅读能力。