幼儿行为习惯 如何培养幼儿良好的行为习惯

孩子正处于人生的初级阶段，所以什么都要学。他们可塑性强，自控能力差，既是养成良好行为习惯的关键时期，也是染上不良行为习惯的危险阶段。如果不及时培养良好的行为习惯，就会错失良机，养成不良的行为习惯。但是，会给未来的发展带来不可弥补的缺陷。正如著名教育家叶圣陶所说:“什么是教育？简单一句话，就是要养成好习惯。”幼儿应该培养哪些好习惯？。叶圣陶先生指出:“我们社会主义社会的教育，就是培养生活在社会主义社会的学生的一切好习惯。在德育方面，要养成待人接物、做事做事、做事的好习惯；在智育方面，一定要养成求知、熟悉技能的好习惯。”具体的道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。针对孩子的发育特点，从不剩饭剩菜，穿脱衣服，随地吐痰小便，用过的东西放回原位，按时睡觉，按时起床。拥有良好的生活习惯将为形成良好的道德习惯、工作习惯和卫生习惯奠定基础。

第一，尽量有说服力，对幼儿提出明确、严格的要求。

当你提出每一个要求时，你都应该提前仔细考虑，使之合理。根据孩子的能力，要求是逐步提高，循序渐进的。当初，我只是想让孩子掌握简单的生活规律。比如上课的时候，安静的坐着，以免干扰到别人。然后，提出关于社交行为的要求，比如对别人有礼貌，向老师阿姨问好，接受别人的礼物，或者感谢别人的帮助等。

从孩子的能力来看，他们不仅要完成一些极其简单的要求，还要付出巨大的努力。如果老师对他们的要求不合理，他们不能接受，那么这样的要求就会下降空。当孩子不能满足一些老师的要求时，往往会对自己的能力失去信心，对老师的话产生怀疑和不信任。

我问孩子的时候，注意具体、清晰、通俗、简洁；适合孩子的年龄特点。例如，要求孩子对别人有礼貌。我这样跟孩子说:早上进公园的时候跟老师和孩子打个招呼；回家说“再见”；和别人说话要注意，别人说话不要插嘴；要要求孩子卫生，我说，我们要做卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求孩子午睡时叠好衣服和裤子，放在固定的地方......这样要求才具体明了，孩子才能跟着做。年轻的4个家庭和4个孩子

二是继续鼓励，让孩子在实践中慢慢养成良好的行为习惯。

孩子的意志力是不可持续的，很难长时间集中注意力。根据幼儿的这一特点，我采取持续鼓励的方式来纠正他们的不良行为。比如大家都在午睡的时候，经常有个别孩子起来小便，脚步很重。给他一个提示，提醒他改正；当一个孩子小心翼翼地走路时，他会微笑和点头，以表明他在做正确的事情。又如我们班的新生魏，他很胆小。他不习惯集体生活，不相信自己的力量。即使是最简单的事情也常常不敢做。对他来说，我们需要让他养成合群的习惯。我用各种方法鼓励他。首先，让他做一些简单的事情。上美术课的时候，让他发美术论文；午餐时间，让他分筷子。经过一两次练习。他的勇气慢慢增长了。然后，我培养了他当众讲话的习惯。有一次我在学习儿歌《老师的手》，我问全班的孩子:“老师的手能做什么？”这是一个很简单的问题。问完问题，我有意识地说:“老师要请一个勇敢的孩子来回答这个问题。看看最近谁比过去更勇敢？”当孩子们提到魏，他大胆地站起来回答了这个问题。当孩子受到鼓励时，他们会有意识地停止那些不良行为，以便从自己的行为中获得快乐。

第三，注意纠正幼儿的任何小行为错误

孩子们经常从小错误中养成不良的行为习惯。这些事情在日常生活中经常发生:有的孩子容易发脾气，趴在地上拼命用两只小脚踩地板，边哭边喊；当一些孩子喜欢玩某些玩具时，应该无条件地给他们...他们不能对这些行为采取姑息的态度，任由其发展。小班刚开始的时候，孩子习惯差，吃饭不注意，四下看看，慢慢吃。另外，随着孩子年龄的增长，孩子之间交流的需求也增加了，吃饭时说话的现象也增多了。老师的提醒不是解决问题的好方法。如何调动孩子的内在因素，激发他们的上进心，才能让孩子变得被动主动，自觉遵守纪律？经过讨论，我们列出了标准，那就是吃得小心，不说话，吃得快，不挑食。经过评估，我们得到了一朵小红花。老师也对全班的孩子提出了要求。进步大的还可以获得“最佳餐桌”称号。进步的人多了，我们还能经营两个“最佳餐桌”。如今，老师不再像以前那样处处被提醒。吃饭、说话、不注意、东张西望、吃饭慢等不良习惯已经减少了很多，吃饭不再是孩子的问题

第四，通过游戏活动，培养孩子良好的行为习惯

游戏是孩子的主导活动，在游戏中，孩子心情好，思维活跃，接受能力强。孩子可以通过玩游戏的过程学会正确处理人与人之间的关系，很容易形成一些良好的品质。同时，一些不良行为容易表现出来，有利于教师及时发现和纠正。有一次，我组织孩子们玩“食品店”的游戏。比赛开始时，林莉和张博突然吵了起来。我走过去问，原来他们不愿意要旧煤气炉，因为他们在争新的。我该怎么办？只有一个新煤气炉。想了一会儿，我拿起旧煤气炉，戴在耳朵上。过了一会儿，我对两个孩子说:“老煤气炉刚跟我说可以用，孩子不喜欢。太可悲了。它想找一个好朋友。谁愿意帮它？”我一说这话，林莉就去拿旧煤气灶。两个孩子笑着说:“老师，以后我们不吵了。”我肯定了他们的行为，教育孩子们文明礼貌，互相谦让，努力做好孩子。

5.老师以身作则，为孩子们树立榜样

孩子有很强的可塑性和模仿能力。他们模仿的最直接的对象是老师。他们对老师的言语和行为观察最仔细，感受最强烈，对老师的言行不加区别地模仿。对于年幼的孩子来说，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子为自己的言行辩解:“老师就是这么说的……”这就对老师的言行提出了更高的要求。所以，我们注意从自己做起，严格要求自己；无论要求孩子做什么，都要先做；如果你不让你的孩子做这件事，你就永远不能违反它。一旦你违反了，你必须在你的孩子面前承认你的错误。记得有一次下课不小心走进教室，看到两个孩子坐在桌子上聊天。我当场批评了他们，然后其中一个孩子平静地说:“老师有时候坐在桌子上说话。”他说的话让我吃惊。仔细想想，我自己也确实有过这样的现象。我对小朋友说:“真的吗？你为什么不早点给我指出这个坏习惯？以后我们能不能互相监督，防止不好的问题再出来？”古人云:“言传不如身教，其身正，不靠号令；他的身体不正确，虽然他做不到。”因此，教师应该规范自己的言行，为孩子树立榜样。

六、居家合作，共同促进孩子良好习惯的形成。

近年来，家庭越来越重视幼儿教育，这是一个非常可喜的趋势。而很多渴望孩子成龙、渴望女性成功的父母，只注重开发孩子的智力，却不注重孩子早期行为习惯的培养。这就要求家庭和幼儿园把培养孩子良好的行为习惯放在首位。所以，对于一些只注重学习知识的家长，我给他们出了一道选择题:a、教孩子每天写10个字。b、帮助孩子在10天内改掉一个坏习惯，并让孩子从小养成良好的行为习惯。大多数父母笑着选择后者。

总之，培养孩子良好的行为习惯任重道远，必须落实到孩子日常生活的方方面面。大人对它要求严格，要反复注意，让孩子养成良好的习惯。